全美生的一天

一、先说清核心逻辑：不是在“加课”，是在“换语言”

对外沟通时，家长最常见的疑问是：“每天6小时英语，孩子会不会太累？”这个疑问背后有一个假设：全美生是在普通幼儿园课程之外额外加了英语课。这个假设是错的。

全美生每天6小时英语浸泡，但不是6小时都在上课。吃饭、洗手、排队、游戏、听故事、唱歌、户外活动——全是幼儿园本来就做的事，只是把互动的语言换成了英语。

孩子不觉得自己在“学英语”，只是在过幼儿园的生活，只不过这一天里大家说的都是英语。

二、一日流程：每一分钟都有英语

以下是一个典型全美生的一天，时间节点为参考值，各园根据实际情况会有调整。

上午时段（7:30-11:30）

7:30-8:15 入园+晨间活动： 老师在门口用英语问候每一个孩子，晨间活动播放美语歌曲——孩子从入园第一秒就开始接触英语，不是等到第一节英语课才开始。英语内容：Good morning问候、美语歌曲、简单日常对话。

8:20-8:50 早餐： 餐桌上老师用英语和孩子交流：“What do you want？”“Would you like some milk？”“Apple or banana？”孩子在真实生活场景中听到英语、理解英语、回应英语。英语内容：餐食名称、餐具名称、日常餐桌口语互动。

9:00-10:05 上午集体活动（核心教学时段）： 包含两部分——ABCmouse活动：听标准美语发音、看原版口语动画、做互动游戏，建立稳定持续的英语输入环境；线上菲教课堂：每班每天一堂25分钟线上真人外教互动，通过问答、TPR（全身反应教学法）、小游戏、情境对话等方式，让孩子持续参与互动。

10:05-10:25 课间餐+每周一歌： 吃点心时间也是英语时间。“每周一歌”是大地的固定活动——每周ABCmouse学会一首英文歌，课间餐时一起唱。

10:25-11:10 户外活动： 老师用英语发出指令：“Run！”“Jump！”“Let’s line up！”“Throw the ball！”孩子在跑跳中听到英语、理解英语、执行英语指令——不是在教室里坐着学，是在运动中“用”英语。

11:10-11:30 餐前准备+朗读10分钟： 洗手、入厕、喝水、排队，所有环节都在英语环境中完成；随后是“睡前朗读十分钟”，老师用平台播放原版绘本或故事。

午间时段（11:30-14:30）

11:30-12:00 午餐： 餐桌英语继续。一日三餐，每一餐都是英语环境，但孩子只觉得是在吃饭。

12:00-14:30 午睡： 午睡前老师用平台播放一个故事，孩子在英语故事的声音中入睡；起床后播放歌曲童谣，孩子在歌声中醒来。

下午时段（14:30-16:30）

14:30-15:00 起床+歌曲童谣： 播放歌曲童谣，孩子在英语歌曲中逐渐清醒。

15:00-15:30 下午活动： 两种形式——电脑教室/ABCmouse：孩子使用ABCmouse自主学习，每天安排新活动，也可自我探索；线上菲教课堂：部分园所下午安排菲教互动课。

15:30-16:00 下午点+主题动画/绘本/歌谣： 吃下午点的同时播放主题口语动画、绘本或歌谣，吃点心+听英语同时发生。

16:00-16:30 分组活动： 孩子分组进行ABCmouse、阅读、拼图等活动，不同小组做不同的事，都在英语环境中。

离园时段（16:30-17:30）

16:30-17:30 离园+聊吧+每日上机秀： 老师用英语告别：“See you tomorrow！”“Goodbye！”“Have a nice day！”离园时段开展“聊吧”“每日上机秀”——孩子向家长展示今天在ABCmouse上学了什么、说了什么，成果在离园时被展示，家长每天都能看到进步。

17:30-21:00 家庭游戏活动+Family说： 开展Family说：“Let’s go home.”“Pass me your bag.”“You did a good job!”把日常生活中能换成英文的交流都用美语和孩子交流——不用在意发音是否标准，也不用在意是否中英文夹杂或语法是否正确，最主要就是让孩子养成随时随地用英语的好习惯。每天在家时间，多频短时引导和督促孩子完成家庭游戏活动，然后去ABCmouse平台探索。

三、英语接触时间统计

园内英语接触（周）：

加上家庭端：

普通英语班每年英语接触量不足200小时。全美生3个月即可突破200小时。

四、一日生活全美语的本质

全美生和普通英语班的区别：

普通英语班：英语是“课堂上学的东西”，每周几节课，下课就停了。英语输入集中在特定时段，总量有限。

全美生：英语是“生活里用的东西”，从早到晚都在，不会停。输入不是集中的，是分散在全天每一个环节里的。

分散输入的意义在于：孩子不是“在上英语课”，而是在“过英语生活”。两者对孩子语言习得的效率完全不同。

五、各角色在一天中的分工

线上菲教每天固定一堂25分钟，承担“真实互动”的核心角色；园内美语老师负责所有生活场景的语言渗透，是全美生落地的最关键执行者；ABCmouse提供全天各环节的输入内容支撑；家长在离园环节配合参与展示，同时家庭端的ABCmouse补充延伸学习以及Family说开展。

关键逻辑总结

不是在加课，是在换语言。全美生的一日流程和普通幼儿园没有本质差异，差异在于互动语言从中文换成了英文。孩子不累，因为没有多学什么，只是在用另一种语言过同样的生活。

输入不是集中的，是分散的。全美生的450分钟不是一整块时间，是分散到入园、早餐、课堂、户外、餐点、午睡、离园每一个环节里的。孩子不觉得“一直在学英语”，只是全天都在接触英语。

每个角色各司其职。线上菲教做互动，园内美语老师做生活渗透，ABCmouse做输入支撑，家长做延伸和配合。少任何一个角色，一天中就会出现英语空白。

成果在离园时被看见。“聊吧”和“每日上机秀”把一天的学习成果在离园时展示给家长，解决了“学了什么看不见”的问题。这是留存的关键设计。

全美生最终形成的，不是一所“有英语课”的幼儿园，而是一所听得见英语、看得见英语、孩子说得出英语的幼儿园。英语在一天中的每一个环节里都存在，这就是“沉浸”的含义。